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lunes, 1 de junio de 2015

TALLER 1º ESO: MICROCUENTOS QUE SE ENCOGEN

                                                                                  



LA OUIJA (Fernando Iwasaki)

Siempre me advirtieron que no moviera la copa y jamás les hice caso. Yo recorría las letras del tablero y me tronchaba cuando veía sus caras descompuestas, cuando escuchaba sus respiraciones entrecortadas, cuando sentían de pronto la caricia helada de mis manos.
Una noche partí la copa y cundió el pánico. Quise decirles que había sido yo, pero ya era demasiado tarde. Sin embargo, no se quedaron en casa ni hubo que clausurar aquella habitación como hizo mamá la última vez. Se fueron como almas cargadas por el diablo y yo hasta ahora les echo de menos.
Los nuevos inquilinos nunca juegan con el tablero, y a mí me da vergüenza mover las cosas sin que me llamen.

¿Queréis leer más microcuentos como este? Si abrís el siguiente enlace, podréis leer una recopilación de algunos microcuentos famosos. Al principio encontraréis unos cuantos de una sola línea.

Precisamente, la siguiente actividad consistirá en un ejercicio de síntesis extrema: 

  • primero, tendréis que crear un microrrelato de 5 líneas; 
  • luego, os tocará uno de 3 líneas
  • por último, tendréis que pensar uno de 1 línea

domingo, 17 de mayo de 2015

TALLER 1º ESO: LA COARTADA

Trieu dos companys de classe acusats de punxar les rodes del cotxe del professor. 
Prepareu preguntes específiques perquè resulti més fàcil trobar el culpable. Per exemple: "Quina roba portava el teu company el dia del delicte?", o "Què et va dir quan et va veure?".


Funcionament de "La coartada":

a) El professor seleccionarà dos alumnes que representaran el paper de culpables per haver punxat les rodes del cotxe del professor. Els dos alumnes seleccionats abandonaran l'aula uns instants per preparar la seva coartada i provar la seva innocència.

b) La resta de la classe haurà de preparar preguntes concretes perquè les respostes dels dos presumptes culpables no coincideixin i demostrar així la seva implicació en el delicte.

c) El mobiliari de la classe s'ordenarà com si es tractés d'un judici. Un estudiant, assegut al mig de la classe, assumirà el paper de jutge i moderador; els altres, de membres del jurat que realitzen les preguntes.

d) Passat un temps, un estudiant dels que estaven fora de l'aula passarà i se sotmetrà a les preguntes de la resta del grup. Després, l'altre estudiant passarà i haurà de contestar a les mateixes preguntes donant les mateixes respostes. Si els dos alumnes responen de la mateixa manera, el jurat els ha de declarar innocents; si les respostes no són les mateixes, seran considerats culpables.

viernes, 15 de mayo de 2015

TALLER 1º ESO: MICROCONTE POLICÍAC


Heu d'escriure un microconte policíac d'unes 15-20 línies en el qual apareguin les següents paraules:

Assassinat, mòbil del crim, sentència, delicte, judici, arma blanca, víctima.

Si no coneixeu el significat d'alguna d'aquestes paraules, podeu consultar diccionaris on line (rae.es, dlc.iec.cat).

Heu d'escriure el microconte en un document Drive que heu de desar a la vostra carpeta del Taller.

La redacció del microconte és individual. Pot ser tant en català com en castellà.

lunes, 6 de abril de 2015

TALLER 1º ESO: QUIÉN ERA CHARLES DICKENS


Oliver Twist, la lectura que haréis durante este trimestre en la materia de Lengua castellana y Literatura, es una de las novelas más famosas de Charles Dickens, de quien en 2012 se celebró su doscientos aniversario. 

Oliver Twist ha sido adaptada muchas veces al cine. La fotografía que veis arriba es de la última adaptación cinematográfica, de 2005, dirigida por Roman Polanski.

Otras novelas de Dickens también han sido llevadas a la gran pantalla, o bien se han hecho adaptaciones televisivas de ellas.

El hombre que aparece en las siguientes imágenes es Charles Dickens. Ahora se trata de que seáis vosotros, en parejasgrupos de 3, los encargados de explicarnos quién fue este novelista tan famoso e importante.  

Buscad información en Internet sobre:
- su vida (los datos principales de su biografía),
- la época en la que vivió (el contexto social, histórico y político),
- su obra (principales características y obras más importantes).

Cada grupo deberá encargarse de uno de esos tres aspectos que acabamos de indicar. 

Y preparad una presentación utilizando Google Drive, para luego exponer oralmente ante la clase vuestros descubrimientos. 

Esta presentación debe tener una portada que incluya:
  • Título de la actividad
  • Nombre de la asignatura
  • Nombre de los integrantes del grupo
  • Grupo de 1º ESO al que pertenecéis
  • Nombre del profesor
  • Curso escolar 
  • Una o dos imágenes ilustrativas del contenido de vuestras diapositivas
La presentación ha de tener unas 5 diapositivas, sin contar la portada. Cada diapositiva puede tener un máximo de dos imágenes que acompañen e ilustren el texto.                      
                                         

viernes, 20 de marzo de 2015

TALLER 1º ESO: EL CUENTO FANTÁSTICO Y DE TERROR


"No puede ser, pero es"
Jorge Luis BORGES; El libro de arena

Como en el cuadro de arriba, del pintor surrealista René Magritte, la literatura fantástica y de terror nos ofrece una mirada distinta a la realidad, en la que por encima de todo domina la imaginación, la capacidad de crear mundos, seres, objetos y hechos imposibles: algo que "no puede ser, pero es". 

Antes de pensar vuestros propios relatos fantásticos, nos será útil ver, a modo de ejemplo, algunas escenas de películas de terror. Con ellas, así como con la información que ya tengáis de películas que vosotros hayáis podido ver y de historias de terror que os hayan contado o hayáis leído alguna vez, podremos elaborar una lista de los elementos característicos de los cuentos fantásticos y de terror.

El primer vídeo es de la película Al final de la escalera, y nos servirá para ver cómo no siempre hacen falta grandes efectos especiales ni una proliferación de seres monstruosos y hechos sobrenaturales, sino que también se puede crear una atmósfera inquietante a partir de un objeto de lo más cotidiano y aparentemente inofensivo: 



A continuación, tenemos otra escena célebre de un clásico del terror, El resplandor, película ambientada en un antiguo hotel que una familia alquila durante una temporada, y en el que, por tanto, la mayoría de habitaciones están vacías... si bien una de ellas parece esconder una maldición:

 

Y por último, aquí tenéis la escena final de la versión original, japonesa, de The Ring, que también nos muestra cómo un objeto al que estamos tan acostumbrados como es el televisor puede convertirse en un objeto lleno de  posibilidades terroríficas:

sábado, 24 de enero de 2015

TALLER 1º ESO: PAUTAS PARA ESCRIBIR UN TEXTO NARRATIVO


Aquí os dejo un enlace en el que podéis consultar unas pautas que os serán muy útiles a la hora de elaborar vuestras autobiografías al modo de David Copperfield.

lunes, 6 de octubre de 2014

TALLER 1º ESO: PRIMER CAPÍTULO DE DAVID COPPERFIELD

                                                                                                                                                                     
                               NAZCO

Nací en Blunderstone, en el condado de Suffolk o en sus inmediaciones. Fui hijo póstumo. Cuando mis ojos se abrieron a la luz de este mundo, hacía algo más de seis meses que mi padre había cerrado los suyos. No sé qué extraña preocupación me domina al pensar que mi padre no me vio. Cuántas veces me sentí dominado por una compasión indefinible al pensar en aquella pobre tumba olvidada en la soledad del cementerio, en una noche oscura, mientras que en nuestra salita había tanto calor y tanta luz. Era, para mí, muy duro dejarlo allá lejos, y cerrar cuidadosamente nuestra puerta.
La persona más importante de nuestra familia era una tía de mi padre, tía segunda mía, miss Trotwood o miss Betsy como la llamaba mi pobre madre cuando se permitía nombrar a tan terrible persona. Miss Betsy se casó con un hombre más joven que ella, muy buen mozo. Se sospechaba que cierto día intentó súbita y violentamente lanzarla por la ventana de un segundo piso. Miss Betsy se decidió a darle dinero para que se marchara después de aceptar una separación amistosa. Marchó a India con su capital. Diez años después recibió miss Betsy la noticia de su muerte. Tengo entendido que mi padre fue el preferido de ella, y miss Betsy nunca le perdonó su casamiento, con el pretexto de que mi madre no era más que una muñequita de cera.
Así estaban las cosas en aquel memorable e importante viernes. Mi madre, mal de salud, se había sentado junto al fuego. Pensaba, esa mañana clara y fría de marzo, en que tal vez sucumbiría en aquella prueba que le esperaba: el pobre huérfano que iba a recibir el mundo tan poco gratamente. Al levantar los ojos para enjugar las lágrimas, vio que llegaba por el jardín una mujer a quien no conocía. Al fijarse en ella tuvo el presentimiento de que era miss Betsy. En vez de llamar a la puerta, se plantó delante de la ventana y apoyo la nariz fuertemente contra el cristal. Mi madre se levantó rápidamente y fue a ocultarse en un rincón, detrás de una silla. Miss Betsy, después de pasear lentamente la mirada por toda la habitación, vio a mi madre y le hizo señas con modales bruscos para que le abriese la puerta. Obedeció, le abrió la puerta y la invitó a entrar.
—¿Mistress David Copperfield, supongo? —dijo miss Betsy.
—Sí —respondió afablemente mi madre.
—Soy miss Trotwood —añadió la interesada—. Supongo que usted habrá oído hablar de mí.
—Desde luego —respondió mi madre.
—Pues bien: ahora me ve usted —dijo miss Betsy.
Se dirigieron a la habitación que mi madre acababa de dejar. Se sentaron, y miss Betsy guardó silencio. Mi madre, después de haber hecho inútiles esfuerzos para dominarse, se echó a llorar.
—Vamos, vamos —dijo miss Betsy—. Aproxímese a mí. Quítese la gorra, niña. Déjeme verla. Pero si no es usted sino una niña —agregó una vez que mi madre hizo lo que le pidiera—. Pero ¿por qué llamarla Rookery(1)?
—¿Habla usted de esta casa, señora? —preguntó mi madre.
—Sí. Deberían haberla llamado Cookery(2)...
—El señor Copperfield prefería ese nombre —respondió mi madre.

                                                                                 
Como el viento del atardecer y los viejos olmos producían tanto ruido al agitarse, miraron hacia ese lado. Viejos nidos de cuervos, casi destruidos por los vientos, se balanceaban en las ramas superiores.
—¿Dónde están los pájaros? —preguntó miss Betsy.
—Nunca los he visto aquí —dijo mi madre.
—Cosas de David Copperfield. Es muy suyo llamar rookery a su casa cuando no hay ni un cuervo en sus alrededores...
—Mr. Copperfield ha muerto —replicó mi madre—, y si usted se atreve a hablar mal de él...
Mi madre, creo, tuvo la intención de abalanzarse sobre mi tía para estrangularla, pero apenas se levantó de la silla renunció a ello. Volvió a sentarse humildemente y se desmayó. Cuando volvió en sí, vio a mi tía delante de la ventana. Sólo el resplandor del fuego permitía que se distinguieran una a otra en la oscuridad.
—Tome un poco de té. Le hará bien. Y a propósito, ¿qué nombre le dará a la pequeña?
—Pero si aún no sé si será niña —dijo mi madre.
—Que el buen Dios bendiga a esa niña —exclamó miss Betsy.
—¡Peggotty! —llamó mi madre.
—¿Quiere usted hacerme creer que una mujer se llama así? ¡Aquí, Peggotty! —gritó—. Su señora está delicada. ¡No tarde!
Peggotty, la aludida, venía con una vela en la mano, estupefacta por aquella voz desconocida. Miss Betsy volvió a sentarse, colocó los pies sobre los morillos, con su traje levantado y sus manos cruzadas sobre las rodillas.
—¿Usted era huérfana, verdad? —le preguntó a mi madre.
—Era auxiliar de aya en una casa que frecuentaba el señor Copperfield. Me dedicaba muchas atenciones, y me solicitó por esposa. Le dije que sí, y nos casamos —respondió ella con sencillez—. Sé muy poco de gobernar una casa. Mucho menos de lo que debiera saber...
Y mi madre reanudó su llanto a más y mejor.
—Vamos, cálmese. No empiece otra vez. David colocó su fortuna en renta vitalicia. ¿Qué hizo por usted?
—Colocó parte de esta fortuna a mi nombre. Cien libras esterlinas.
—Menos mal —dijo miss Betsy—. Pudo ser peor.
Peggotty, que acababa de entrar llevando el té, de una ojeada se dio cuenta de que mi madre empeoraba, y la condujo de inmediato hasta su dormitorio. Después mandó buscar al médico, a la asistenta y a su sobrino Ham que, sin saberlo mi madre, tenía oculto en la casa desde hacía varios días. Cuando llegaron se sorprendieron al encontrar sentada frente al fuego a una dama desconocida. Peggotty ignoraba quién era esa señora, pues mi madre nada le había dicho. Betsy estaba ocupada en atestar sus oídos con algodón. El médico subió al dormitorio de mi madre. Después bajó, decidido a atender a aquella señora. Era un hombre sencillo y afable: cuando tenía que pasar de una habitación a otra, se deslizaba de costado para ocupar el menor espacio posible. El señor Chillip, que así se llamaba, saludó a mi tía.
—¿Se trata de una irritación local, señora? —preguntó.
—¡Qué bestia! —exclamó tía Betsy y se tapó rápidamente una oreja.
El señor Chillip se sentó y observó tímidamente a mi tía, hasta que fue llamado al lado de mi madre. Después de un cuarto de hora volvió.
—¿Y bien? —preguntó mi tía.
—Avanzamos, señora, avanzamos —respondió el médico.
—¡Bah! —dijo mi tía despectivamente.
Hacia la medianoche, el médico se deslizó en el comedor, y dijo a mi tía en tono afable:
—Considero que ya puedo felicitarla a usted.
—¿Y cómo sigue ella?
—Dentro de poco tiempo se encontrará perfectamente.
—Pero ella, ¿cómo sigue? La niña, ¿cómo está? —preguntó mi tía.
—Señora, me figuré que ya lo sabía. Es un niño...
Mi tía no dijo una sola palabra. Cogió su sombrero, lo lanzó, como una piedra disparada desde una honda, sobre la cabeza del señor Chillip, y después, todo abollado, se lo colocó en la cabeza. Luego salió de la habitación. Y no volvió a entrar.
–——————
Rookery: En Inglaterra, colonia de cornejas que anidan y se multiplican en los árboles de las avenidas de los castillos. Se las considera como testimonios vivos de la antigüedad aristocrática del dominio.
Cookery:  o cocinera, en español.

miércoles, 10 de septiembre de 2014

TALLER 1º ESO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS EXPOSICIONES ORALES



Ahora que empezáis a preparar vuestras exposiciones orales, que lo hacéis ayudándoos del componente audiovisual (powerpoints, uso de páginas electrónicas, etc.) y que cada vez se os exigirá más al respecto, insistiendo, por ejemplo, en que no os limitéis a leer  lo que estáis leyendo, aquí os dejo una rúbrica que contiene todos aquellos aspectos que necesitáis tener en cuenta para hacer vuestra exposición, y que tendremos en cuenta a la hora de evaluaros cuando os toque esponer delante de los compañeros.

Estos aspectos incluyen:

  • cómo lo habéis preparado: por ejemplo, si habéis entendido lo que exponéis, o si os limitáis a leer; 
  • cómo lo exponéis: si captáis el interés del público, tono de voz, cómo gestionáis el tiempo que dura la exposición;
  • qué materiales utilizáis: apuntes y esquemas en la pizarra, powerpoints, etc.


sábado, 1 de febrero de 2014

1º ESO: LOS MICRORRELATOS

                                                                                 

CARACTERÍSTICAS DE LOS MICRORRELATOS


1. Brevedad extrema. 

El hecho de que un microrrelato sea breve no significa, por tanto, que no se puedan contar muchas cosas. El siguiente relato de Beatriz Pérez Montero cuenta, como indica su título, toda una vida:

                                                            TODA UNA VIDA

Lo vio pasar en un vagón del metro y supo que era el hombre de su vida. Imaginó hablar, cenar, ir al cine, yacer, vivir con él. Dejó de interesarle.

2. Lenguaje preciso, habitualmente ingenioso y hasta poético.


3. Temática múltiple y variada.


4. Secuencia narrativa incompleta: no sigue el esquema habitual del relato (planteamiento, nudo y desenlace).


5. Se centra en una situación o incidente individual.


6. Importancia del título para acabar de entender el texto.


7. Final impredecible, que sorprende al lector y queda abierto a múltiples interpretaciones.

Los microrrelatos buscan la diversión y la seducción de los lectores, por ello los autores no dudan en jugar con las categorías de la narración (punto de vista, espacio, tiempo, personajes, orden narrativo, etc.) para provocar la sorpresa y el interés
Este es el caso de algunos de los microrrelatos de terror de Fernando Iwasaki, en los que el lector descubre al narrador en la última línea:
                                                                                 LA OUIJA
Siempre me advirtieron que no moviera la copa y jamás les hice caso. Yo recorría las letras del tablero y me tronchaba cuando veía sus caras descompuestas, cuando escuchaba sus respiraciones entrecortadas, cuando sentía de pronto la caricia helada de mis manos.
Una noche partí la copa y cundió el pánico. Quise decirles que había sido yo, pero ya era demasiado tarde. Sin embargo, no se quedaron en casa ni hubo que clausurar aquella habitación como hizo mamá la última vez. Se fueron como  almas cargadas por el diablo y yo hasta ahora les echo de menos.
Los nuevos inquilinos nunca juegan con el tablero, y a mí me da vergüenza mover las cosas sin que me llamen.
                                                                              

ALGUNOS MICRORRELATOS FAMOSOS


LA OVEJA NEGRA - AUGUSTO MONTERROSO
En un lejano país existió hace muchos años una Oveja negra. Fue fusilada. Un siglo después, el rebaño arrepentido le levantó una estatua ecuestre que quedó muy bien en el parque. Así, en lo sucesivo, cada vez que aparecían ovejas negras eran rápidamente pasadas por las armas para que las futuras generaciones de ovejas comunes y corrientes pudieran ejercitarse también en la escultura.
LA MUERTE EN SAMARRA - GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ (Adaptación)
El criado llega aterrorizado a casa de su amo.
-Señor -dice- he visto a la Muerte en el mercado y me ha hecho una señal de amenaza.
El amo le da un caballo y dinero, y le dice:
-Huye a Samarra.
El criado huye. Esa tarde, temprano, el señor se encuentra la Muerte en el mercado.
-Esta mañana le hiciste a mi criado una señal de amenaza -dice.
-No era de amenaza -responde la Muerte- sino de sorpresa. Porque lo veía ahí, tan lejos de Samarra, y esta misma tarde tengo que recogerlo allá.

(SIN TÍTULO) - GABRIEL JIMÉNEZ EMAN
Aquel hombre era invisible, pero nadie se percató de ello.

EL ESPEJO CHINO - ANÓNIMO

Un campesino chino se fue a la ciudad para vender la cosecha de arroz y su mujer le pidió que no se olvidase de traerle un peine.
Después de vender su arroz en la ciudad, el campesino se reunió con unos compañeros, y bebieron y lo celebraron largamente. Después, un poco confuso, en el momento de regresar, se acordó de que su mujer le había pedido algo, pero ¿qué era? No lo podía recordar. Entonces compró en una tienda para mujeres lo primero que le llamó la atención: un espejo. Y regresó al pueblo.
Entregó el regalo a su mujer y se marchó a trabajar sus campos. La mujer se miró en el espejo y comenzó a llorar desconsoladamente. La madre le preguntó la razón de aquellas lágrimas.
La mujer le dio el espejo y le dijo:
-Mi marido ha traído a otra mujer, joven y hermosa.
La madre cogió el espejo, lo miró y le dijo a su hija:
-No tienes de qué preocuparte, es una vieja.


EL SUEÑO DEL REY - LEWIS CARROLL

-Ahora está soñando. ¿Con quién sueña? ¿Lo sabes?
-Nadie lo sabe. -Sueña contigo. Y si dejara de soñar, ¿qué sería de ti?
-No lo sé.
-Desaparecerías. Eres una figura de su sueño. Si se despertara ese Rey te apagarías como una vela.


UNA PEQUEÑA FÁBULA - FRANZ KAFKA

- ¡Ay! -dijo el ratón-. El mundo se hace cada día más pequeño. Al principio era tan grande que le tenía miedo. Corría y corría y por cierto que me alegraba ver esos muros, a diestra y siniestra, en la distancia. Pero esas paredes se estrechan tan rápido que me encuentro en el último cuarto y ahí en el rincón está la trampa sobre la cual debo pasar.
-Todo lo que debes hacer es cambiar de rumbo -dijo el gato... y se lo comió.



SOLA Y SU ALMA - THOMAS BAILEY ALDRICH

Una mujer está sentada sola en su casa. Sabe que no hay nadie más en el mundo: todos los otros seres han muerto. Golpean a la puerta.










martes, 12 de marzo de 2013

TALLER DE MICRORRELATOS: MICRORRELATO DE "LA MADRE"

1. Este dibujo representa una escena del microrrelato que vamos a leer más adelante. Comenta con tus compañeros tus opiniones sobre el dibujo.
a) ¿Por qué crees que llora la mujer?
b) ¿Crees que será una historia triste?
c) ¿Qué crees que pasará en la historia?
d) ¿A qué género crees que pertenece el microrrelato (de aventuras, romántico, policial, fantástico…)?

2. A continuación encontramos vocabulario que aparecerá en la historia. ¡Quizás te ayude a predecir el género de nuestro microrrelato! Ordena las palabras con su definición correspondiente.

1- Asesinar                                          a) casualmente
2- Audacia                                           b) tirarse, arrojarse
3- Eventualmente                                  c) orilla del mar o río
4- Culpable                                          d) persona que comete un delito
5- Definitivo                                          e) cuerpo muerto
6- Lanzarse                                           f) atrevimiento
7- Cadáver                                           g) matar a alguien con premeditación
8- Ribera                                               h) último, concluyente

3. En parejas leed el microrrelato y contestad a las preguntas:
Ninguno de los planes con que Piero intentó asesinar a su madre había dado resultado. Otros planes de mayor audacia tenían el problema de que eventualmente la policía podría descubrir al culpable.
Una mañana de invierno Piero terminó de imaginar el plan definitivo. Fue al puente y se lanzó. Su cadáver fue recuperado en la ribera, cien metros hacia abajo, a los dos días.
El plan era perfecto. Una semana más tarde su madre moría de tristeza.

a) ¿Por qué crees que Piero quería asesinar a su madre?
b) ¿Cuáles crees que pueden ser los planes que había utilizado anteriormente para asesinar a su madre y no habían dado resultado?
c) ¿Crees realmente que el protagonista encontró la solución perfecta?

4. En parejas pensad un titulo para esta historia y luego votad el más original de toda la clase.

5. La coartada
Elegid a dos compañeros de clase acusados de pinchar las ruedas del coche del profesor. Preparad preguntas específicas para que resulte más fácil encontrar al culpable. Por ejemplo: “¿Qué ropa llevaba tu compañero el día del delito?", o "¿Qué te dijo cuando te vio?".

Funcionamiento de "La coartada": 
a) El profesor seleccionará a dos alumnos que representarán el papel de culpables por haber pinchado las ruedas del coche del profesor. Los dos alumnos seleccionados abandonarán el aula unos instantes para preparar su coartada y probar su inocencia.
b) El resto de la clase deberá preparar preguntas concretas para que las contestaciones de los dos presuntos culpables no coincidan y demostrar así su implicación en el delito.
c) El mobiliario de la clase se ordenará en forma de U como si se tratara de un juicio. Un estudiante, sentado en medio de la clase, asumirá el papel de juez y moderador, los demás de miembros del jurado que realizan las preguntas.
d) Pasado un tiempo, un estudiante de los que estaban fuera del aula pasará y se someterá a las preguntas del resto del grupo. Después, el otro estudiante pasará y deberá contestar a las mismas preguntas dando las mismas contestaciones. Si los dos alumnos responden de igual manera el jurado los declarará inocentes, si las respuestas no son las mismas serán considerados culpables.

6. Ahora en grupos vamos a escribir un microrrelato de género policial como el que hemos leído. Las siguientes palabras te pueden ayudar, pregunta a tu profesor las que no conozcas.
Asesinato, móvil del crimen, sentencia, delito, juicio, arma blanca, victima

miércoles, 6 de marzo de 2013

TALLER DE MICRORRELATOS: MICRORRELATO DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ


                                                                                
1. Vas a leer un microrrelato de Gabriel García Márquez. Antes asegúrate que entiendes el vocabulario. Une las siguientes palabras con su significado correspondiente:
1- Desencantado                                               a) aplastar algo con violencia
2- Arrojar                                                         b) visión del mundo
3- Furtivo                                                         c) decepcionado
4- Reventar                                                      d) tirar
5- Pavimento                                                    e) ser importante
6- Concepción del mundo                                 f) a escondidas
7- Valer la pena                                                g) suelo

2. Lee el microrrelato:

...el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas noticias no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción del mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa valía la pena de ser vivida.
Gabriel García Márquez

3. Podemos adivinar el trágico final de nuestro amigo; pero ¿quién era él y cómo era su vida? En grupos de tres vamos a imaginar un pasado para nuestro personaje respondiendo a las siguientes preguntas:
— ¿Cuántos años crees que tenía?
― ¿A qué crees que se dedicaba antes de suicidarse?
— ¿Cómo crees que era su carácter?
— ¿Por qué motivo crees que se suicidó? ¿Crees que tenía otra solución?
— ¿Piensas que es importante hablar de los problemas?

4. En parejas, pensad un título para esl microrrelato.

5. En grupos de tres haced una lista con cinco cosas buenas que ofrece la vida y otras cinco que no sean tan buenas. A continuación, numeradlas de mayor a menor importancia.Cosas buenas                                                                                   Cosas no tan buenas
Salir con los amigos                                                                          Madrugar para estudiar.
1-………………………………………..                                      1-…………………………………..
2-                                                                                                    2-
3-                                                                                                    3-
4-                                                                                                    4-
5-                                                                                                    5-


6. Ahora en los mismos grupos vais a escribir un microrrelato. Tened en cuenta que la brevedad es una característica esencial de este tipo de literatura por lo que recomendamos que no superen las 200 palabras.

viernes, 14 de septiembre de 2012

TALLER DE MICRORRELATOS: LOS MICRORRELATOS: CARACTERÍSTICAS Y AUTORES

Para conocer qué son los microrrelatos y qué características tienen, así como para poder leer algunos microrrelatos (tanto de autores literarios como de internautas), os dejo esta página que nos será útil para seguir nuestra explicación: http://blog.educastur.es/lengualit/category/microrrelatos/