miércoles, 10 de septiembre de 2014
1º ESO: EL BEATUS ILLE Y LOS HAIKUS
Hecho de aire
entre pinos y rocas
brota el poema
Octavio Paz
1. ¿QUÉ ES UN HAIKU?
Formalmente, es un poema breve, casi siempre de 17 sílabas distribuidas en 3 versos, de 5, 7 y 5 sílabas respectivamente.
Pero lo que de verdad caracteriza al haiku y lo distancia de otras formas poéticas es su contenido. Un haiku trata de describir de forma brevísima una escena, vista o imaginada.
En la mayoría de los poemas se hace alguna referencia a alguna de las estaciones del año:
- La primavera se identifica con la floración de ciruelos, cerezos, sauces, el canto de las aves, las flores, etc.
- El verano traía consigo el canto de los insectos, las lluvias, las tormentas, la siembra.
- Propio del otoño eran los patos, las garzas, las largas noches o la cosecha del arroz.
- Finalmente, el invierno venía acompañado de la nieve, la niebla, el viento y los campos vacíos.
2. REGLAS DEL HAIKU
2.1. Mención o alusión a un objeto de la naturaleza.
2.2. Referencia a una situación o un evento único.
2.3. Acción o eventos representados como presente.
3. CARACTERÍSTICAS DEL HAIKU
3.1. Contraste entre naturaleza y elementos humanos.
3.2. Sugerencia, incompletud.
3.3. Percepción y expresión del instante.
3.4. Adjetivación escasa o inexistente.
3.5. Predominio de los sustantivos.
3.6. Presencia de la naturaleza.
3.7. Estructura interna con una parte descriptiva y una parte dedicada a la percepción momentánea y sorpresiva.
4. EJEMPLOS DE HAIKUS
4.1. Haikus de autores japoneses
En medio del campo,
sin apego de ningún tipo,
canta la alondra.
Nadie que vaya
por este camino.
Crepúsculo de otoño.
Matsuo Bashô (1644-1694)
No tengo nada,
¡salvo esta quietud,
esta frescura!
De no estar tú.
demasiado enorme
sería el bosque.
Kobayashi Issa (1763-1827)
En todo el monte
yerbas nuevas reflejan
el sol naciente.
Masaoka Shiki (1867-1902)
¿Qué pretendo encontrar
internándome en el viento?
Sobre la nieve cae la nieve.
Estoy en paz.
Taneda Santôka (1882-1940)
4.2. Haikus de autores occidentales
Lejos un trino.
El ruiseñor no sabe
que te consuela.
Hoy no me alegran
los almendros del huerto.
Son tu recuerdo.
Jorge Luis Borges (1899-1986)
EN UNA ESTACIÓN DE METRO
La aparición de estos rostros en la multitud;
Pétalos en una rama oscura y húmeda.
Ezra Pound (1885-1972)
Cuando mis ojos
se cierran y se abren
Todo ha cambiado.
Octavio Paz (1914-1998)
Está el árbol en flor.
Y la noche le quita, cada día,
la mitad de las flores.
Juan Ramón Jiménez (1881-1958)
¡De amarillo calabaza,
en el azul, cómo sube
la luna sobre la plaza!
Antonio Machado (1875-1939)
TALLER 1º ESO: CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE LAS EXPOSICIONES ORALES
Ahora que empezáis a preparar vuestras exposiciones orales, que lo hacéis ayudándoos del componente audiovisual (powerpoints, uso de páginas electrónicas, etc.) y que cada vez se os exigirá más al respecto, insistiendo, por ejemplo, en que no os limitéis a leer lo que estáis leyendo, aquí os dejo una rúbrica que contiene todos aquellos aspectos que necesitáis tener en cuenta para hacer vuestra exposición, y que tendremos en cuenta a la hora de evaluaros cuando os toque esponer delante de los compañeros.
Estos aspectos incluyen:
- cómo lo habéis preparado: por ejemplo, si habéis entendido lo que exponéis, o si os limitáis a leer;
- cómo lo exponéis: si captáis el interés del público, tono de voz, cómo gestionáis el tiempo que dura la exposición;
- qué materiales utilizáis: apuntes y esquemas en la pizarra, powerpoints, etc.
lunes, 28 de abril de 2014
lunes, 21 de abril de 2014
1º ESO: EL GÉNERO DRAMÁTICO
Como ya sabéis, este tercer trimestre leeremos Juan, el Ceniciento. Y dado que se trata de una obra de teatro, nos permitirá trabajar el género dramático o teatral: sus características, elementos, subgéneros, etc.
1. Para empezar, el siguiente power point nos ilustra sobre las principales características del género teatral:
El género teatral from Pilar Román
2. Ahora que ya sabemos los rasgos principales del género teatral, se trata de realizar las siguientes actividades a partir de fragmentos de obras teatrales de la literatura española.
3. Para conocer el origen del teatro y de la tragedia griega, aquí tenéis tres vídeos. Prestad atención y TOMAD APUNTES, porque a continuación tendréis que responder a las preguntas que se formulan a continuación:
Vídeo 1:
a) ¿Para qué servían los rituales en honor a los dioses a los que asistían los griegos?
b) ¿Quién era Dionisio?
c) ¿Qué eran las Grandes Dionisíacas?
Vídeo 2:
d) ¿En qué ciudad griega tuvo su origen el teatro?
 |
| Hamlet, de William Shakespeare |
f) ¿Cómo y por qué surgió el teatro en la Antigua Grecia?
Vídeo 3:
g) ¿A quién o quiénes podían representar los coros de las tragedias griegas?
h) ¿Qué dos tipos de personajes se enfrentaban en escena en una tragedia griega?
i) ¿En qué consistía la catarsis?
4. Ahora que ya conocéis cómo eran las tragedias griegas, buscad información sobre la más famosa de ellas: Edipo Rey (autor, argumento...).
Y una vez sepamos el argumento de esta obra, a ver quién puede responder a la siguiente PREGUNTA CON PREMIO: ¿Por qué creéis que algunos estudiosos de la literatura afirman que Edipo Rey puede considerarse como un antecedente de las novelas policíacas?
domingo, 23 de marzo de 2014
1º ESO: CARPE DIEM, BABY
Recoge, joven, las rosas,
mientras la flor está lozana y la juventud fresca.
domingo, 9 de marzo de 2014
1º ESO: MÉTRICA Y RIMA DEL VERSO
¿Sabíais que la música pop y rock que escucháis no es más que una evolución moderna de las canciones, un tipo de composición poética medieval de la Edad Media? Las canciones solían ser breves, tratar de temas amorosos, y estructurarse en grupos de versos (las estrofas).
En una misma canción, los versos solían tener el mismo número de sílabas y repetir las mismas rimas. Con estos recursos de repetición, se buscaba que las canciones tuvieran ritmo y musicalidad, justo lo mismo que se busca en las canciones pop-rock que todos escucháis en la actualidad.
Para conocer estos recursos de repetición (la medida y la rima), abrid el siguiente enlace, donde encontraréis la explicación de estos conceptos y unos breves ejercicios para comprobar lo aprendido.
En este segundo enlace, encontraréis una actividad para comprobar si ya sabéis contar las sílabas y reconocer la rima de un poema.
Por último, analizad la métrica y la rima de la siguiente canción:
Bailando.
Me paso el día bailando.
Y los vecinos mientras tanto.
No paran de molestar.
Bebiendo.
Me paso el día bebiendo.
La cocktelera agitando.
Llena de Soda y Vermut.
Tengo los huesos desencajados,
el fémur tengo muy dislocado;
tengo el cuerpo muy mal,
pero una gran vida social.
Bailo todo el día,
con o sin compañía.
Muevo la pierna, muevo el pie,
muevo la tibia y el peroné;
muevo la cabeza, muevo el esternón,
muevo la cadera siempre que tengo ocasión.
Tengo los huesos desencajados,
el fémur tengo muy dislocado;
tengo el cuerpo muy mal,
pero una gran vida social.
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