4º ESO: EL ROMANTICISMO

 

 

S1: EL TEXTO Y SUS PROPIEDADES

                                                                 

1. EL TEXTO

 

Se entiende por textos todas aquellas emisiones habladas o escritas de cualquier longitud (desde un enunciado a un libro entero, pasando por  un chat a través de Internet o una conversación en un bar) que tengan unidad. Un texto es el resultado de un acto de comunicación cuya extensión y carácter dependen de la intención del hablante; intención que puede ser doble:

a/ Comunicativa: voluntad de transmitir una información.

b/ Ilocutiva: deseo de lograr un determinado efecto.

El texto no tiene una extensión determinada, sino que depende de la intención del hablante. El texto presentará una estructura orgánica, cuyas partes constitutivas más importantes son el enunciado y el párrafo. Algunos textos podrán descomponerse en otras unidades (capítulos, escenas...), pero no es un hecho general.

                                                                                                                                        

CLASIFICACIÓN DE LOS TEXTOS.

Los textos se pueden clasificar, según varios criterios. Veamos algunos de ellos:

 

CRITERIO I: TEXTOS ORALES Y TEXTOS ESCRITOS.

Algunas diferencias entre estos textos pueden ser las siguientes:

 

Textos orales # Sintaxis menos estructurada: Empleo de oraciones incompletas, poco uso de la subordinación y de la voz pasiva. Las relaciones entre los enunciados se suelen establecer por coordinación. # Repetición de estructuras sintácticas. Es corriente el uso de palabras comodín y de muletillas.   # En los textos orales son fundamentales los ACTOS DE HABLA (Austin y Searle) que son de tres tipos: a) Locutivos (el simple hecho de emitir un enunciado siguiendo los usos fonéticos, con una forma gramatical y con un contenido semántico b) Ilocutivos (la intención o fuerza con que se emiten los enunciados: preguntar, ordenar, prometer ...) c) Perlocutivos (el efecto, la actuación que provoca el acto ilocutivo en el oyente).

Textos escritos # Sintaxis más elaborada.    # Abundan los conectores entre oraciones que estructuran mejor los contenidos.   # Varían con frecuencia de estructura sintáctica. Se tiende a evitar las palabras comodín y no se deben emplear muletillas.   # En los textos escritos los actos de habla desempeñan una función menos intensa que en los textos orales. En primer lugar, el hecho de que no haya una comunicación bidireccional inmediata (el lector no está presente en el momento mismo en que el emisor escribe el texto) provoca que los actos perlocutivos sean prácticamente de intensidad mínima; así como que la fuerza ilocutiva (preguntar, ordenar...) también posee una menor consistencia.

CRITERIO II: POR SU MODALIDAD.

Los textos pueden presentar cinco modalidades compatibles entre sí:

• Descripción
• Exposición
• Narración
• Argumentación
• Textos prescriptivos: Ordenan o determinan algo (jurídicos, administrativos o legislativos).  

           

                                                                                         

2. LAS PROPIEDADES DEL TEXTO

 
Para que la comunicación tenga éxito, es necesario que los textos estén bien construidos, es decir, posean una estructura que dote a sus elementos de coherencia y unidad. Las propiedades que debe tener un texto bien construido son tres:
- adecuación
- coherencia
- cohesión
Para comprender mejor estos conceptos y, al mismo tiempo, como guía para elaborar textos cada vez más correctos y como complemento y esquematización de los contenidos correspondientes del libro de texto, aquí tenéis unos enlaces sobre el tema que os pueden resultar útiles: un mapa conceptual y dos powerpoints.

Este es el mapa conceptual sobre las propiedades del texto:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/tipologia/propiedades_texto.pdf

Y aquí están los dos poqwerpoints, el primero sobre las tres propiedades del texto y el segundo, más completo y con ejemplos (aunque también más complejo), sobre la coherencia y la cohesión: 
http://www.slideshare.net/profeticc/el-texto-y-sus-propiedades

http://www.slideshare.net/JMGonzalezBall/coherencia-y-cohesin-textuales-287166

S1: LA ORACIÓN SIMPLE (II)

      Analiza morfosintácticamente las siguientes oraciones simples:


      1) Nos quedamos horrorizados durante unos momentos.

      2) Algunos de estos textos pueden incorporar otros lenguajes.

3) La fundación de la ciudad databa de fecha reciente.

4) Se encaminaban presurosos al circo.

5) Quince años antes no existía en aquel lugar una sola casa.

6)  Con los ojos cerrados, buscó a tientas el botón del ratón.

7) La información se ha convertido en una especie de basura.

8)  Se selecciona la información necesaria para su comprensión.

9)  Los mapas mentales o mapas conceptuales están basados en la teoría del aprendizaje significativo.

10) Los desafíos globales del agua nos piden un cambio en el paradigma cultural.

11) El mercado de la opulencia se basa en la fabricación de deseos.

12) El cerebreo humano es radicalmente distinto al ordenador.

13) El profesor sacó de su maletín una pequeña sierra de cirujano.

14) Por encima de la yugular externa había dos perforaciones de un aspecto nada saludable.

15) Esa tribu era causa de incesantes inquietudes para las colonias de Berlín.

16) Los indios demostraban su gratitud a su manera.

17) Los campesinos hablaban de cosas referentes al trabajo.

18) La anciana escuchaba con la vista en el suelo y el cabo de vela en la mano.

19) ¿Para esto he echado yo mi viaje tan largo?

20) Ese sería un comentario deshonroso para cualquier persona con un poco de sensibilidad.

AULA D'ACOLLIDA: EJERCICIOS INTERACTIVOS DE LENGUA CASTELLANA

                                                                           
Para trabajar de forma interactiva la lengua castellana, aquí os dejo los siguientes enlaces:

1. Actividades interactivas de vocabulario, gramática, etc.: clicar aquí

2. "Español con Carlitos", que incluye actividades, juegos y conjugador de verbos: clicar aquí

4º ESO: LOS COMPLEMENTOS DEL VERBO

                                                                              
1. Como complemento del libro de texto, para repasar del curso anterior los distintos tipos de complementos del verbo, os dejo este enlace donde encontraréis un esquema de las características de cada complemento, ejemplos de cada uno y qué criterios nos sirven para reconocerlos.
 
2. A continuación, tenéis esta actividad interactiva para trabajar los complementos del verbo.

3. Y para finalizar, aquí os dejo un ejercicio que nos servirá para repasar y corregir errores sintácticos que a veces comete la gente. La actividad se llama Diccionario de burradas, así que preparaos para leer todo tipo de burradas...

S1: REPASO DE LA ORACIÓN SIMPLE

                                                                                  
Para repasar la oración simple, sus tipos y los complementos que acompañan al verbo, os dejo cuatro enlaces, dos de tipo teórico y otros dos en forma de actividades prácticas (... y sí, uno de ellos se centra en el análisis morfosintáctico):

1) Aquí tenéis una clasificación sistemática de los tipos de oración simple:
http://www.materialesdelengua.org/LENGUA/sintaxis/oracion_tipos/clasificacion_orsimple.htm 

2) Y ahora, una página con apuntes sobre los complementos del verbo, sus características, el tipo de sintagmas que forman cada complemento y qué podemos hacer para reconocer los distintos complementos:
http://www.amerschmad.org/spanish/depto/gram/CCVV.htm 

3) Aquí tenéis un enlace que, en forma de juego tipo test, nos servirá para repasar algunos conceptos claves en torno a la oración simple:
http://www.testeando.es/test.asp?idA=29&idT=cufxcfdj

4) Y ahí va una lista de oraciones simples para analizar morfosintácticamente:

1. Los niños van alegres.
2. El libro resultó interesante.
3. El discurso fue leído por el presidente en el Parlamento.
4. Los doctores operaron a sus pacientes.
5. Isabel fue premiada por el colegio.
6. El sol deslumbró a los niños desde el cielo.
7. Derrapó el coche en la curva.
8. Escuchó atento las indicaciones antes del examen.
9. El policía fue muy listo.
10. Expulsaron a todos los borrachos de la sala de baile.
11. Llegaron lentamente a la plaza a las cinco.
12. A sus sobrinos, les compraron caramelos.
13. Los troncos fueron retirados ayer por los soldados.
14. La lluvia empapó mucho a los ciclistas.
15. El equipo llegó entusiasmado al estadio.
16. El director estaba en el despacho.
17. Llegaba feliz con su nuevo hermano.
18. Le han regalado un viaje en un concurso.
19. Ayer Juan parecía triste.
20. Se refugiaron bajo los soportales.
21. Fue impresionante aquel espectáculo.
22. Aquí sobran esas opiniones.
23. El saber no ocupa lugar.
24. Compraremos estos libros.
25. Los mejores coches de carreras tienen gran potencia.
26. Los grandes descubrimientos ayudan al hombre.
27. La mesa de madera tiene muchas marcas.
28. Nosotros conocimos a la prima de María.
29. Agradecimos la visita de toda la familia.
30. La película fue vista por María en el cine.
31. Los alumnos dieron regalos al profesor en su despedida.
32. Pedro fue visto por nosotros el otro día.
33. La cometa desapareció rápidamente entre los árboles.
34. El coordinador dio las consignas a los responsables.
35. Mi padre se levantó nervioso.
36. El balón de reglamento está en la caja.
37. Sus amigos fueron zarandeados en el metro.
38. Por la mañana, el viento soplaba furioso.
39. El conserje entregó el paquete al vecino esta mañana.
40. Todos los animales de la granja enfermaron a la vez.

TALLER DE MICRORRELATOS: LOS MICRORRELATOS: CARACTERÍSTICAS Y AUTORES

Para conocer qué son los microrrelatos y qué características tienen, así como para poder leer algunos microrrelatos (tanto de autores literarios como de internautas), os dejo esta página que nos será útil para seguir nuestra explicación: http://blog.educastur.es/lengualit/category/microrrelatos/