1º ESO: LOS PRONOMBRES

                                                                                                                                                       

En la tabla de arriba, que complementa y amplía la información del libro, tenéis los diversos pronombres personales diferenciados en tónicos (los que realizan  la función de Sujeto) y átonos (los que funcionan como Complemento, ya sea Directo, Indirecto o Preposicional).

                                                                              

Os dejo también una serie de actividades interactivas para trabajar los diversos tipos de pronombres:

1. En la primera, tenéis que analizar pronombres personales. 

2. En la segunda, distinguir en unas oraciones si las palabras destacadas son determinantes o pronombres. 

                                                                         

3. Mientras que en la tercera tenéis que indicar de qué tipo son los diversos pronombres que aparecen en unas oraciones. (Como ayuda y ampliación del libro, en la imagen de arriba tenéis una tabla con los distintos pronombres indefinidos que existen en castellano.)

                                                                          

4. Y por último, para repasar tanto los determinantes como los pronombres, jugaremos al trivial.

1º ESO: GENERADOR DE NOTICIAS

                                                                                   

Una vez tengáis redactadas vuestras noticias sobre la historia del instituto, para transformar vuestro texto en una verdadera noticia, seguid los siguientes pasos:

                                                               

1) Vuelve a escribir la noticia que has creado en el procesador de textos, corrigiéndolo con el corrector ortográfico.

2) Una vez corregido, copia el texto.

3) Pulsa en el siguiente enlace del generador de noticias y pega en él el texto que has copiado.

4) Acaba de crear tu noticia, rellenando los apartados dedicados al nombre del periódico, la fecha y el titular.

5) Dale al botón "Generate" y te aparecerá la original noticia que has creado.Por último, descarga tu creación, guárdala en el escritorio y envíala por correo para poder publicarla en el diario digital del instituto. 

TALLER DE MICRORRELATOS: MICRORRELATO DE "LA MADRE"

1. Este dibujo representa una escena del microrrelato que vamos a leer más adelante. Comenta con tus compañeros tus opiniones sobre el dibujo.
a) ¿Por qué crees que llora la mujer?
b) ¿Crees que será una historia triste?
c) ¿Qué crees que pasará en la historia?
d) ¿A qué género crees que pertenece el microrrelato (de aventuras, romántico, policial, fantástico…)?

2. A continuación encontramos vocabulario que aparecerá en la historia. ¡Quizás te ayude a predecir el género de nuestro microrrelato! Ordena las palabras con su definición correspondiente.

1- Asesinar                                          a) casualmente
2- Audacia                                           b) tirarse, arrojarse
3- Eventualmente                                  c) orilla del mar o río
4- Culpable                                          d) persona que comete un delito
5- Definitivo                                          e) cuerpo muerto
6- Lanzarse                                           f) atrevimiento
7- Cadáver                                           g) matar a alguien con premeditación
8- Ribera                                               h) último, concluyente

3. En parejas leed el microrrelato y contestad a las preguntas:
Ninguno de los planes con que Piero intentó asesinar a su madre había dado resultado. Otros planes de mayor audacia tenían el problema de que eventualmente la policía podría descubrir al culpable.
Una mañana de invierno Piero terminó de imaginar el plan definitivo. Fue al puente y se lanzó. Su cadáver fue recuperado en la ribera, cien metros hacia abajo, a los dos días.
El plan era perfecto. Una semana más tarde su madre moría de tristeza.

a) ¿Por qué crees que Piero quería asesinar a su madre?
b) ¿Cuáles crees que pueden ser los planes que había utilizado anteriormente para asesinar a su madre y no habían dado resultado?
c) ¿Crees realmente que el protagonista encontró la solución perfecta?

4. En parejas pensad un titulo para esta historia y luego votad el más original de toda la clase.

5. La coartada
Elegid a dos compañeros de clase acusados de pinchar las ruedas del coche del profesor. Preparad preguntas específicas para que resulte más fácil encontrar al culpable. Por ejemplo: “¿Qué ropa llevaba tu compañero el día del delito?", o "¿Qué te dijo cuando te vio?".

Funcionamiento de "La coartada": 
a) El profesor seleccionará a dos alumnos que representarán el papel de culpables por haber pinchado las ruedas del coche del profesor. Los dos alumnos seleccionados abandonarán el aula unos instantes para preparar su coartada y probar su inocencia.
b) El resto de la clase deberá preparar preguntas concretas para que las contestaciones de los dos presuntos culpables no coincidan y demostrar así su implicación en el delito.
c) El mobiliario de la clase se ordenará en forma de U como si se tratara de un juicio. Un estudiante, sentado en medio de la clase, asumirá el papel de juez y moderador, los demás de miembros del jurado que realizan las preguntas.
d) Pasado un tiempo, un estudiante de los que estaban fuera del aula pasará y se someterá a las preguntas del resto del grupo. Después, el otro estudiante pasará y deberá contestar a las mismas preguntas dando las mismas contestaciones. Si los dos alumnos responden de igual manera el jurado los declarará inocentes, si las respuestas no son las mismas serán considerados culpables.

6. Ahora en grupos vamos a escribir un microrrelato de género policial como el que hemos leído. Las siguientes palabras te pueden ayudar, pregunta a tu profesor las que no conozcas.
Asesinato, móvil del crimen, sentencia, delito, juicio, arma blanca, victima

4º ESO: LOS VULGARISMOS

Podemos definir al vulgarismo como aquel fenómeno lingüístico, de carácter popular, no aceptado por la lengua de uso. Suelen ser utilizados por el vulgo y pueden presentarse como dichos, frases o palabras. En ocasiones llegan a deformar el idioma.  

Nivel morfosintáctico

Son los vulgarismos que se cometen por un error en la morfología.

• Mala conjugación del verbo “haber”: Nos habemos caído.

• Mala conjugación del verbo “andar”: Andé por el campo.

• Mala conjugación del verbo “ser”: Semos de Córdoba.

• Mala conjugación del verbo “hacer”: No hací nada por detenerlo.

• Mala conjugación del verbo “escribir”: Ha escribio una carta para su primo.

• Dequeismo: Me dijeron de que nos íbamos a ir de viaje.

• Invertir el orden de los pronombres me, te y se: Me se ha caído, te se ha roto.

• Adición del artículo “el” o “la” delante de un sustantivo propio: el Luis, la Marta.
• 
  
• Nivel semántico
• Son los vulgarismos que se cometen atendiendo al significado de las palabras.
  
  • Utilización de la palabra “posdata” por la palabra “próstata”. Esto suele ser común en las personas mayores.
  • Utilización de la palabra “maqueta” en vez de la palabra “moqueta”. También se da el caso contrario, aunque en nuestra región esta situación es menos frecuente y menos utilizada por sus habitantes: Voy a instalar una maqueta en el suelo de mi casa. Voy a construir una moqueta con esta piezas.
• Utilización del verbo “aprender” por el verbo “enseñar”: Le voy a prender a jugar al fútbol.
• 
  
• Nivel fonético
  Son los vulgarismos que se cometen atendiendo a la forma de las palabras.
  

  Vulgarismo	Incremento de:
  Arrejuntar	La sílaba -a + -rre
  Arrempujar	La sílaba -a + -rre
  Amarrón	La vocal -a
  Asoplar	La vocal -a
  Amoto	La vocal -a
  Estijera	La sílaba -es
  Bacalado	La letra -d
  Recredo	La letra -d
  Bilbado	La letra -d
  Endespués	La sílaba -en

  
  
  

  Vulgarismo	Supresión de:
  Toavía	La letra -d
  Moerno	La letra -d
  Astrasto	La letra -b
  Poblema	La letra -r
  Pograma	La letra -r
  Ispector	La letra -n
  Ispiración	La letra -n
  Ispirar	La letra -n

  Vulgarismo	Cambio de vocales:
  Dispués	La -i por la -e
  Inyicción	La -i por la -e
  Midicina	La -i por la -e
  Inriquecer	La -i por la -e
  Intierro	La -i por la -e
  Incontrar	La -i por la -e
  Ranacuajo	La -a por la -e
  Astropajo	La -a por la -e
  Ajalá	La -a por la -o
  Mondarina	La -o por la -a
  Molocotón	La -o por la -e

  Vulgarismo	Cambio de consonantes:
  Celebro	La -l por la -r
  Bayonesa	La -b por la -m
  Arbóndigas	La -r por la -l
  Almóndigas	La -m por la -b
  Guevo	La -g por la -h
  Almatoste	La -l por la -r
  Aguela	La -g por la -b
  Dostor	La -s por la -r
  Produsto	La -s por la -c
  Chalchichón	La -ch por la -s
  Esparatrapo	La -t por la -d
  Sarchichón	La -r por la -l
  Sarchicha	La -r por la -l

  Vulgarismo	Cambio de:
  Indicción	La sílaba -di por -ye
  Desgüesar	La sílaba -gue por -hue
  Manque	Esta palabra por aunque
  Cocreta	Lugar de la letra -r
  Moenno	La sílaba -der por -en

                                                                               

ACTIVIDADES

1. Para trabajar los vulgarismos, os dejo tres páginas con actividades on line:
- enlace 1
- enlace 2
- enlace 3

                                                                 
2. Corregid los vulgarismos de las siguientes frases, sustituyendo la palabra que está en color por la forma correcta:

2.1. Vino la guardia civil y levantó apestado del accidente.

2.2. Nada ocurre por azahar, todas las cosas tienen su causa.

2.3. No son estrellas fugaces, es una lluvia de motoritos.

2.4. Le tocó la lotería y ahora vive como un majara.

2.5. La aspirina fluorescente es más rápida y eficaz.

2.6. Cuando se murió su padre se quedó sola, triste y desvalijada.

2.7. Este modelo de coche ya viene con faros alucinógenos.

2.8. Los cabezas rapadas le propiciaron una paliza.

2.9. Esa palabra lleva acento porque es brújula.

2.10. Ya es tarde para remendar el error. 

2.11. No, si eso se venía venir.

2.12. Sí, yo también estoy curada de espasmos.

2.13. Me tenía entre la espalda y la pared.

2.14.  No es para rascarse las vestiduras.

2.15. Que no funda el pánico.

2.16. Era como una voz de otra tumba.

2.17. Absorbieron al acusado de todas sus culpas.

2.18. ¡Qué calor, qué soborno!

2.19. Dejó la cocina limpísima, implacable.

2.20. Va a clases al observatorio de música.

3. Aquí van unos vídeos llenos de vulgarismos. Tratad de identificar y apuntar en vuestras libretas todos los que escuchéis, y corregidlos posteriormente.

4. Localiza en el siguiente parlamento de uno de los personajes de Una comedia ligera, una novela de Eduardo Mendoza, todos los vulgarismos que encuentres y clasifícalos según se trate de:

a) pérdida de consonantes finales e intervocálicas

b) supresión se sílabas finales

c) cambio de posición de las vocales

d) asimilación de consonantes

e) contracción de palabras

f) confusión de vocales

"Vamos, señó Pruyá..., me sea usté comprensivo, que endespués de tó, un servidor no tié modales ni sabe cómo comportarse con la gente como usté; antes de venir a verle estaba tan nervioso y tan asorao que me metí en la tasca y me tomé una copichuela; ya ve usté si me doy cuenta de mis defeciencias. Pero ni mis mejores intenciones han valío pa ná, caguen mis huesos. Así que a lo dicho, llame usté a la policía, llámela, que me lo tengo merecío; y endespués de tó, a mí poco se me da la policía; la policía y yo semos viejos amigos. No tuve padre ni maestro ni siquiera un jodío cura que me enseñara el cantecismo, pero nunca me ha faltao un poli dispuesto a velar por mí sin que yo se lo pidiera. Hoy mesmo, sin necesidad de ir más lejos, nos haimos pasao el día en Jefatura la niña y aquí mi menda, sin culpa ni merecelo. Tanto nos han retenío que por poco la niña no se pierde el ensayo, pobrecita mía, que es lo que más la habría dolío: no las cosas que ha tenío que oír, ni ver cómo la ponían la mano encima; y tó pa protegele a usté. Y ella tó el tiempo: ¡Ay Dios, que me pierdo el ensayo! Ya ve usté si tié la cosa bien adentro metía." 

4º ESO: LAS PALABRAS COMPUESTAS Y PARASINTÉTICAS

                                                                                  
Aquí tenéis una serie de actividades para repasar los contenidos de Léxico de la Unidad 5. En la primera, tenéis que analizar los componentes de una serie de palabras compuestas. En la segunda, hay que distinguir entre palabras derivadas y parasintéticas.

1º ESO: AVISO PARA NAVEGANTES

TALLER DE MICRORRELATOS: MICRORRELATO DE GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

                                                                                

1. Vas a leer un microrrelato de Gabriel García Márquez. Antes asegúrate que entiendes el vocabulario. Une las siguientes palabras con su significado correspondiente:
1- Desencantado                                               a) aplastar algo con violencia
2- Arrojar                                                         b) visión del mundo
3- Furtivo                                                         c) decepcionado
4- Reventar                                                      d) tirar
5- Pavimento                                                    e) ser importante
6- Concepción del mundo                                 f) a escondidas
7- Valer la pena                                                g) suelo

2. Lee el microrrelato:

...el drama del desencantado que se arrojó a la calle desde el décimo piso, y a medida que caía iba viendo a través de las ventanas la intimidad de sus vecinos, las pequeñas tragedias domésticas, los amores furtivos, los breves instantes de felicidad, cuyas noticias no habían llegado nunca hasta la escalera común, de modo que en el instante de reventarse contra el pavimento de la calle había cambiado por completo su concepción del mundo, y había llegado a la conclusión de que aquella vida que abandonaba para siempre por la puerta falsa valía la pena de ser vivida.

Gabriel García Márquez

3. Podemos adivinar el trágico final de nuestro amigo; pero ¿quién era él y cómo era su vida? En grupos de tres vamos a imaginar un pasado para nuestro personaje respondiendo a las siguientes preguntas:

— ¿Cuántos años crees que tenía?

― ¿A qué crees que se dedicaba antes de suicidarse?

— ¿Cómo crees que era su carácter?

— ¿Por qué motivo crees que se suicidó? ¿Crees que tenía otra solución?

— ¿Piensas que es importante hablar de los problemas?

4. En parejas, pensad un título para esl microrrelato.

5. En grupos de tres haced una lista con cinco cosas buenas que ofrece la vida y otras cinco que no sean tan buenas. A continuación, numeradlas de mayor a menor importancia.Cosas buenas                                                                                   Cosas no tan buenas
Salir con los amigos                                                                          Madrugar para estudiar.
1-………………………………………..                                      1-…………………………………..
2-                                                                                                    2-
3-                                                                                                    3-
4-                                                                                                    4-
5-                                                                                                    5-

6. Ahora en los mismos grupos vais a escribir un microrrelato. Tened en cuenta que la brevedad es una característica esencial de este tipo de literatura por lo que recomendamos que no superen las 200 palabras.